År 9 Västerländsk konsthistoria Färgundersökningar

Niorna arbetar med historiska bilder genom att titta närmare på västerländsk konsthistoria. Vi gör en överblick, ser skillnader, likheter, sammanhang och gör egna djupdykningar genom att arbeta undersökande med färg. 

De väljer antingen en konstriktning/-epok/-Ism att utgå i från i sitt arbete, eller så hämtar de inspiration i en konstnärs sätt att arbeta eller utgår från ett konstverk. 

Bilderna ska göras i en modern tappning - alltså berätta något om den tid vi lever i nu. 

Elevexempel år 9

Elevexempel år 9

Konstnärsporträtt

Vi gör även en djupdykning i ett konstnärsöde genom att se filmen Frida. Vi får se många av Fridas bilder i ett sammanhang där hennes turbulenta liv gestaltas av Salma Hayek. En utmanande film på många sätt.

HÄR är en artikel om Frida Kahlo - kritik kring bilden av Frida som förmedlas i böcker och film. 

Info från Wikipedia.

År 8 Bilduppgift: Att vara människa

Rubrik: Reflektion bilduppgift Att vara människa/Namn klass

1. Beskriv din bild. Vad ser man i bilden? Använd dig av de ord/begrepp nedan som du tycker passar.
2. Vad är det surrealistiska i din bild. Förklara vad och motivera.
3. Vad i din bild kommer från en sak i klassrummet? Hur ser din associationskedja ut. Förklara hur du har tänkt.
4. Vilken miljö har du valt? Varför?
5. På vilket sätt ser man att det är djup i din bild? Förklara.
6. Vad berättar din bild om vad det innebär att vara människa? Koppla till åsikter/erfarenheter/upplevelser. Koppla till saker som händer/har hänt i vårt samhälle)
7. Förklara vad du är nöjd med i din bild - förklara varför.
8. Vad skulle du vilja ändra eller göra om? Vad skulle du i så fall göra? 
9. Varifrån fick du idéer eller uppslag till bilderna? Länkar med bildkälla.
10. Vilka problem och svårigheter stötte du på under arbetet? Hur bar du dig åt för att lösa dem? 

Ord/begrepp att använda i din text. Använd de du tycker passar.

TEKNIK

Blyerts - gråskala - valör

Färg - kulör - grundfärg - varma färger - kalla färger - starka kontraster - ton-i-ton

LJUS

Ljus/mörker/skugga

Motljus

Siluett

Stämningsljus

Skärpa/oskärpa/suddigt

DJUP/BILDUPPBYGGNAD

Förgrund - Längst fram i bilden

Mellangrund - I mitten av bilden

Bakgrund - Längst bak i bilden

Horisontlinje - där land och himmel möts 

BILDUTSNITT

Miljöbild

Helbild

Halvbild

Närbild

Extrem närbild

BILDVINKLAR

Normalperspektiv - kameran/betraktaren ser föremålet rakt framifrån i samma höjd som föremålet

Grodperspektiv - kameran/betraktaren ser föremålet underifrån 

Fågelperspektiv - kameran/betraktaren ser föremålet ovanifrån

Centralperspektiv - en-, två- eller trepunktsperspektiv.

Perspektivisk effekt

BILDKOMPOSITION

Hur bilden är sammansatt och uppbyggd, var man väljer att placera de olika föremålen i bilden.

Diagonal komposition

Triangelkomposition

Rektangelkomposition

Blickfång

Quiz om bild/konst/konstverk

Här är några quiz om konstnärer och konstverk - främst Västerländsk konsthistoria. 
Testa samtidigt som du lär:

1. Frågesport om konst
2. Några kända konstnärer/konstverk
3. Konstquiz
4. Kända konstnärer
5. Berömda konstnärer
6. Vilka är konstnärerna?

Extra: Om konst och bildkomposition (engelska) 

År 7 lektion 4 Skapa djup i bild

Perspektiv
Idag går vi igenom hur man kan skapa djup i bilder genom att använda centralperspektiv. Vi gör tre snabba bilder i en-, två- och trepunktsperspektiv.

Genomgång av följande begrepp

• Bildkomposition - Hur bilden är sammansatt och uppbyggd, var man väljer att placera de olika föremålen i bilden
• Förgrund - Längst fram i bilden
• Mellangrund - I mitten av bilden
• Bakgrund - Längst bak i bilden
• Horisontlinje - där land och himmel möts 

• Centralperspektiv
• En-, två- och trepunktsperspektiv
• Normalperspektiv - kameran/betraktaren ser föremålet rakt framifrån i samma höjd som föremålet
• Grodperspektiv - kameran/betraktaren ser föremålet underifrån 
• Fågelperspektiv - kameran/betraktaren ser föremålet ovanifrån
• Luftperspektiv 
• Värdeperspektiv
• Färgperspektiv

• Liggande format - de liggande sidorna är längre än de stående.
• Stående format - de stående sidorna är längre än de liggande.

Liggande format används ofta till landskapsbilder och stående till porträttbilder. Även förekommande begrepp i digitala bildredigeringsprogram/appar.

• Diagonal linje - t ex en linje som går från det vänstra nedre hörnet till det högra översta hörnet
• Horisontell - vågrät
• Vertikal - lodrät linje 
• Parallella - jämlöpande linjer

Färgperspektiv film -> Klicka här.

Veckans bild

Idealstaden (1475), Piero della Francesca Licensierad under Public Domain via Wikimedia Commons

LITE OM PERSPEKTIV

PERSPEKTIV
CENTRALPERSPEKTIV
LUFTPERSPEKTIV
VÄRDEPERSPEKTIV

År 9 skulptur - foto - arkitektur/byggnadsverk

Nu ska du arbeta vidare med din skulptur. Tanken är att du ska placera din skulptur framför någon känd byggnad/plats/något landmärke. Kanske kan det du vill berätta med din skulptur förstärkas genom val av plats?

TO DO

1. Fotografera din skulptur.
2. Neutral bakgrund.
3. Bra ljus/ bra skärpa.
4. Välj ett välkänt byggnadsverk. Använd en bild du får bearbeta/publicera. Bilden ska erkännas - spara källa/länk. 
5. Hämta/öppna appen Sketchbook. 
6. Ladda upp bilden på byggnadsverk. 
7. Skapa nytt lager. 
8. Ladda upp din bild av din skulptur. 
9. Bearbeta. 
10. När du är klar i Sketchbook kan du redigera din bild i tex Snapseed. 

Förslag på byggnadsverk/arkitektur/landmärken

• Houses of Parliament. London. England
• Taj Mahal, Agra, Indien
• Operahuset i Sydney
• Chrystler Building. New York
• Förenta Nationernas högkvarter New York
• Kinesiska Muren
• Vita huset. Washington
• Suckarnas bro. Venedig
• Pyramiderna. Giza. Egypten.
• Triumfbågen. Paris
• Eiffeltornet. Paris
• Lutande tornet. Pisa. Italien
• Svarta Diamanten. "Black Diamond". Köpenhamn. Danmark
• Guggenheim Museum. Bilbao. Spanien.
• La Sagrade Familia. Barcelona. Spanien.
• Klippdomen. Jerusalem. Israel
• Alhambra. Granada. Spanien
• Machu Picchu. Peru
• Kolosseum. Rom. Italien
• Turning Torso. Malmö. Sverige
• Himmelska fridens torg. Kina
• Vasilijkatedralen. Röda torget. Moskva. Sovjet

När du söker efter bilder måste du använda avancerad sökning på google. Det ska vara bilder som du får dela och förändra. 

Du måste ange källa och spara under vilken licens bilden är publicerad. Spara länken - den ska med i din inlämning.

Fota din skulptur mot neutral bakgrund.

"Sudda" bort bakgrunden i Sketchbook.

Ladda upp en bild på ditt valda byggnadsverk.
Källa: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f0/Taj_Mahal_Front.JPG 

Placera in dina skulpturer

Finslipa/redigera i Snapseed.

Exemepel på skulpturers placering

Lek eller allvar? av Laura Ford 

Vad tycker du att skulpturen uttrycker? Skulpturen är placerad på Göteborgs centralstation. Placering av verket - har det betydelse? 

Massor av folk går/springer förbi flickan som står placerad på Göteborgs centralstation. Skulle vi gå förbi om det var en levande flicka? Vad för andra saker i vårt liv, går vi förbi utan att tänka på det? 

Titeln antyder att det är en hårfin gräns mellan lek och allvar. Känner du igen det från något eget tillfälle?

Lek eller allvar? av Laura Ford 

Non-Violence av Carl Fredrik Reutersvärd 

Non-violence är en bronsskultptur som föreställer en revolver med en knut på pipan. På en skiss till pistolen finns en anteckning där Reuterswärd har antecknat att det var sorgen efter mordet på John Lennon som fick honom att utforma verket. 

Verket är placerat på flera olika platser i världen, bland annat utanför Förenta Nationernas högkvarter i New York, i Berlin och i Peking. (Wikipedia)

Non-violence av Carl Fredrik Reuterswärd. Foto av Mira66 på FLickr.com Länk till bildkälla.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.0 Generic License.

År 9 Skulpturanalys av egen skulptur

Skulpturanalys

1. Är din skulptur abstrakt eller organisk? Motivera hur/varför.
2. Beskriv din skulpturs utseende kort. (Jag ska kunna skilja ut din från de andras med din beskrivning.)
3. Berätta vad du vill uttrycka/kommunicera/berätta/gestalta med din skulptur.
4. Koppla till din berättelse till egen åsikt och/eller något du upplevt själv.
5. Generalisera - gör din berättelse till något allmängiltigt - något som kan berätta/stämma in på många.
6. Titta på de skulpturer som vi gick igenom innan vi började med arbetet - kan du hitta en koppling till någon på något sätt? Finns det någon likhet i uttryck, vad du tycker att konstnärerna visar i sina skulpturer kopplat till din.
7. Skriv något om hur din arbetsprocess sett ut med skulpturarbetet - vad är du nöjd med? Vad kunde du gjort annorlunda? 
8. Vad tycker du om ditt resultat, kvalitén på din skulptur? Motivera fördelar i kvalitén och utvecklingsmöjligheter med kvalitén.

För betygsnivå E

• Du har gjort en skulptur med ett enkelt bildspråk när det gäller form, mellanrumsform, yta, struktur och uttryck.
• Du förklarar vad du vill berätta med din skulptur på ett enkelt sätt. Det går att förstå ditt resonemang. Det går även att se på ett tydligt sätt på vilket sätt din berättelse hänger i ihop med din skulpturs uttryck.
• Du kan koppla din skulptur till något annat verk.
• Du kan göra någon reflektion kring hur din arbetsprocess sett ut.
• Du kan säga något om kvalitén i ditt arbete.
• Du använder bildämnets termer och begrepp.
• Du kopplar till något annat verk.

För betygsnivå C

• Du har gjort en skulptur med ett genomarbetat, utvecklat bildspråk när det gäller form, mellanrumsform, yta, struktur och uttryck.
• Du förklarar vad du vill berätta med din skulptur på ett utvecklat sätt. Du har underbyggda resonemang. Du har utvecklat dina resonemang på vilket sätt din berättelse hänger i ihop med din skulpturs uttryck.
• Du kan koppla din skulptur till något annat verk och motivera hur du tänker.
• Du visar att du kan generalisera och och göra dina argument allmängiltiga.
• Du kan göra utvecklad reflektion kring hur din arbetsprocess sett ut.
• Du kan utveckla och motivera dina tankar kring kvalitén i ditt arbete.
• Du använder bildämnets termer och begrepp.
• Du kopplar till något annat verk, motiverar hur du tänker.

För betygsnivå A

• Du har gjort en skulptur med ett väl genomarbetat, väl utvecklat bildspråk när det gäller form, mellanrumsform, yta, struktur och uttryck.
• Du förklarar vad du vill berätta med din skulptur på ett mycket utvecklat sätt. Du har väl underbyggda resonemang. Du har mycket väl underbyggda resonemang på vilket sätt din berättelse hänger i ihop med din skulpturs uttryck.
• Du kan göra en avancerad koppling mellan din skulptur till något annat verk något annat verk och motivera dina tankar.
• Du generaliserar och gör dina argument allmängiltiga på ett mycket tydligt sätt med underbyggda argument.
• Du kan göra mycket väl utvecklad reflektion kring hur din arbetsprocess sett ut.
• Du har väl utvecklat resonemang kring kvalitén i ditt arbete.
• Du använder bildämnets termer och begrepp.
• Du kopplar till något annat verk, motiverar hur du tänker utförligt.

År 7 lektion 2+3 Blyertsteknik/rutmönster

Begreppen vi pratar om i samband med denna uppgift är:

• Linjer
• Ytor
• Konturer
• Mjuk/hård blyerts
• Grafitstift
• Stompfer
• Gråskala
• Valör
• Kletsudd
• Skala
• Format

Eleverna gör även en förstoring av en bild, om de hinner. Den blir i så fall i färg och pågår som extraarbete under terminen. I slutet av lektionen utvärderar eleverna orden nedan i sina loggböcker genom att poängsätta mellan 1-10:

• Lärorik
• Utmanande
• Rolig
• Arbetsinsats

De svarar även på följande frågor:

Skriv vad du är nöjd med i din bild och motivera varför.

Berätta vad du har lagt till och på vilket sätt det berättar något om dig.

År 9 Skulptur

År 9 får i uppgift att arbeta med skulptur. De ska göra en organisk eller abstrakt skulptur - och berätta något med den.

I dag förbereder vi uppgiften genom att titta på historiska och samtida skulpturer. VI ser exempel på organiska och abstrakta skulpturer. Eleverna får högra några tidigare elevexempel. De tittar på bilder och gör en förta skiss inför nästa lektion. Då gör vi skulpturer.

Wikipedia: Abstrakt konst, eller icke-föreställande konst, är konst som inte imiterar eller direkt skildrar den yttre verkligheten. Vissa begränsar termen till att gälla endast nonfigurativ konst, medan andra använder den om konst som inte föreställer något, men som har sitt ursprung i verkligheten.

Ne.se: Abstrakt konst är konst som inte avbildar verkligheten, i varje fall inte på ett verklighetstroget sätt. Färger, former, linjer och hur de sätts samman är huvudsaken. 

Ne.se: Organisk: som avser (eller liknar) organ, organismer eller levande materia.  

Föreställande - Skildrar den yttre verkligheten <----->Abstrakt - avbildar inte verkligheten.
Mekanisk - Av människan skapad <---------->  Organisk - Av naturen skapad

Här nedan är de skulpturer som vi tittar på tillsammans innan vi börjar. Vi pratar om föreställande verkligheten, abstrakt och organiskt. Historiska och samtida skulpturer.

Created with Padlet

Här är två exempel från elever som tidigare gjort uppgiften: 

Abstrakt skulptur

Organisk skulptur

År 7 Lektion 1

Introduktion

• Linda pratar om ämnets syfte. Varför har vi bild i skolan?
• Vi har genomgång av förhållningssätt i klassrummet.
• Vi pratar om kunskapskraven i bildämnet. Vad ska man visa? Hur ska man visa sina kunskaper? 
• Vi tittar på det centrala innehållet i ämnet - vad ska undervisningen innehålla.
• Vi tittar igenom den här bloggen och tittar även på instagramkontot som bilden har: @bildblogga 

Eleverna fick skriva ett brev i sina loggböcker till bildläraren. Bland annat fick de berätta om: 

1. Några saker/uppgifter som jag kommer ihåg att vi har gjort i bilden under mellanstadiet, i sexan är:
2. När vi arbetat med iPad i bilden har vi använt den så här...
3. Mina förslag på appar till iPad är
4. Jag tycker att bild är... därför att...
5. På fritiden håller jag på med bild när jag...
6. Mina förslag på vad jag vill jobba med i bilden är (tex uppgifter/material) är...

Lektionen avslutades med att eleverna fick välja en bild. Bilderna de valde bland föreställde Västerländska populärkulturfigurer. Vi ska arbeta vidare med dessa bilder nästa lektion. 

Vi ska gå igenom blyertsteknik, rutmönsteröverföring samt olika bildbegrepp. Eleverna får i uppgift att lägga till något i bilden som berättar något om dem själva.

År 7 affischer likabehandlingsplanen

Under höstterminen har årskurs sju arbetat med ett större projekt. 
Vi har lärt oss om surrealismen, analyserat konstbilder gjorda av surrealistiska konstnärer och gjort egna surrealistiska skulpturer i lufttorkande lera.

Vi har gått igenom grundläggande fotografi och utifrån dessa begrepp har vi fotograferat våra skulpturer.

Fotografierna har vi redigerat i appen Snapseed. 

Vi har gått igenom skollagen, läroplanen och tittat på vad det står i skolans likabehandlingsplan. Vi har diskuterat diskrimineringslagen och diskrimineringsgrunderna.

Eleverna fick i uppgift att använda sina fotografier av de surrealistiska skulpturerna och göra affischer där bild och text ska kopplas till skolans likabehandlingsplan. 

Vi har gått igenom lay out och eleverna gör affischerna i appen Canva.  

Se våra affischer nedan.

7a affischer ht 2015 pdf from bildlinda

7d affischer ht 2015 pdf from bildlinda

Normer år 8

Reflektion Gipsmask år 8

Besvara dessa frågor
1. Beskriv kort din gipsmaskidé - hur den kommer att se ut/hur ser den ut?
2. Om du har gjort en figur som existerar - beskriv karaktärens egenskaper. 
3. Skriv och berätta hur du tolkat temat Att vara människa och/eller Superhjälte. (Var utförlig/motivera)

Egna erfarenheter - åsikter - upplevelser

4. Vilka kopplingar finns det till dig i ditt arbete med gipsmasken/bilden?

5. Se kortfilmen nedan En hjältes resa - Vad handlar den om? (kort)
6. Ge exempel på en hjälteresa du själv genomfört/eller önskar genomföra.
7. I början av detta arbetsområde fick du reflektera över frågan: Vad har vi människor gemensamt? Reflektera över den frågan nu. (Här är länk till det vi har diskuterat tidigare.)
8. Vi har pratat om normkritik - varför kan det vara viktigt att vara kritisk mot normer?

Bildkomposition år 7

FOTOUPPGIFT ÅR 7

Din uppgift är att fotografera flera bilder där du visar begreppen nedan. Någon av bilderna ska du använda till din affisch - men du ska redovisa alla dina bilder. Använd din skulptur i flera av bilderna!

• Miljöbild - bild där man ser vilken miljö det är, tex skolmiljö, skogsmiljö, parkeringsplats, lekplats, skolgård.
• Helbild - bild där du ser hela personen/figuren/skulpturen
• Halvbild - bild där du ser halva personen, ansikte och överkropp.
• Närbild - tex bild där du ser ansiktet på personen/figuren/skulpturen/föremål.
• Extrem närbild - tex bild på ett öga på personen/figuren/skulpturen/föremålet.

• Normalperspektiv - kameran/iPaden i ”ögonhöjd” med betraktaren.
• Grodperspektiv - bild tagen ”underifrån” (kan visa personen som mäktig, kan vara mer eller mindre extremt.) Du kan även fota miljö eller föremål i grodperspektiv.
• Fågelperspektiv - bild tagen ”ovanifrån” (visar ofta personen som liten och undergiven, kan vara mer eller mindre extremt.) Du kan även fota miljö eller föremål i grodperspektiv. 

• Motljusbild - fota person/föremål i motljus.
• Siluette - fota motivet i starkt motljus.
• Stämningsljus - bild där ljuset skapar stämningen.

• Mjuka färgövergångar i bilden (ton-i-ton tex grå nyanser, blå toner.)
• Starka kontraster i bilden:

Kontraster med färg: tex skarpt rosa mot starkt blått och limegrönt.         Kontraster med form: Taggiga, spetsiga former mot mjuka böljande former.

• Diagonal komposition
• Triangelkomposition
• Rektangelkomposition
• Blickfång (tredjedelsregeln, gyllene snittet)

• Bild med det viktiga i förgrunden, men bakgrunden syns.
• Bild med det viktiga i bakgrunden, men förgrunden syns.
• Perspektivisk effekt.
• S-kurva

Källa: http://slideplayer.se/slide/1979647/#