7c/7d Lektion 7 Surrealism fortsättning

Arbetsområde indelat i fler delar

Del 1 (Förra lektionen)
Surrealism 
Vi tittar på surrealistiska bilder av konstnärerna: René Magritte, Salvador Dalí och Frida Kahlo. Diskussion kring vad bilderna visar. 

Del 2
Tillverka en surrealistisk figur i papperslera. 

Inspiration till lerfigurer 
http://instagram.com/doubleparlour
Doublepalour

Del 3

• Måla din lerfigur med akryl och/eller akvarell. Lacka. Figuren ska vi sedan använda i en fotouppgift.
• Film om foto.

Vi ser en kort film om grundläggande fotografi. Många av de begrepp vi använt oss av under terminen återkommer i denna filmen.

Vi jobbar vidare på olika spår - Förslag

• Fotografera bilder med surrealistiska inslag. Antingen hämtar ni inspiration från de konstbilder vi tittat på eller så skapar ni egen surrealism.
• Fota era lerfigurer - även här tänka in surrealism. Men främst att fotografiskt undersöka olika fotografiska begrepp.

Inspiration inför att fota lerfigurer 
http://instagram.com/tilly2milly/

Del 4 
Upphovsrätt
Repetera regler kring att använda/göra om/publicera andras bilder.


Elevförslag

• Arbeta i UNION - en app till iPad. Göra egna digitala surrealistiska bilder. Använd bilder som är fria och som är ok att förändra. Finns länkar till fria bilder här på bloggen: längst upp till höger.
• Gör surrealistiska papperscollage. Klipp i tidningar. Sök bilder - skriv ut - klipp och klistra. 
• Fota ditt surrealistiska papperscollage - redigera din bild i någon app. 

Lärarförslag

• Gör en trailer på imovie med dina/era fotografier. Arbeta i grupp 3 pers i varje. Presentera en skräckfilm eller någon av de andra genrer som finns på iMovie.
• Dokumentera ert arbete på blogg? Bild och text tillsammans. (kommer att använda bloggarna i år 8 och år 9 också - ett sätt att visa arbetsprocess.)

Del 5
Skapa elevbloggar

• Lay out - bild och text tillsammans.
• Om text som ska publiceras på webben.
• Typsnitt i tryck, tidningar utskrifter med mera - Times New Roman.
• Text på webben - arial.

Inspiration till surrealistiska figurer

Doubel Palour på Flickr

Doubel Palour på Flickr

Doubel Palour på Flickr

8c Fotouppgift inför praon

Välj ett eller flera uppdrag nedan. Publicera på din blogg. 

1. Fotografera en serie med bilder som berättar om din praovecka. Presentera din praoplats med bilder. Gör en reportageserie med bilder.

2. Använd en figur i dina bilder (leksak eller prydnadssak).
Gör en egen berättelse hemma eller under din prao - dokumentera figurens vecka på praon. (Se ex Bertil Göransson. Finns även på Face book.)

3. Ta ett, eller flera, surrealistiska fotografier. 
Se ett tidigare elevexempel nedan - elever som tolkat ordet makt i sin surrealistiska bild. 
Hur kan du med enkla medel fotografera en surrealistisk bild? 

4. Ta en bild, ett fotografi av ett personligt stilleben. 
Hur kan du med saker som på olika sätt symboliserar dig skapa en bild som är ett stilleben?

5. Välj ett tema. Fota det temat. Exempelvis en färg. 

6. Välj ett nytt ord att fota varje dag. Till exempel "möten", "ljus", "skuggor". Hitta på! Var kreativ!

7. Kanske filma något? Testa till exempel Slow motion, kanske i svart/vitt. 
Fundera på hur du ska göra föra att publicera på din blogg. Undersök! Testa!

8. Kom på en helt egen fotouppgift. Tänk på att visa dina kunskaper kring bildkomposition, fotografi och visa ditt eget bildspråk i uppgiften.

Här är några av de begrepp kring fotografi som vi gått igenom vid tidigare tillfälle.

Tänk på 

• Bildkomposition.
• Grod-, fågel- eller normalperspektiv
• Skärpa.
• Ljus/skuggor.
• Våga gå nära det du ska fotografera.
• Fokus på det som ska vara med i fotot! Ha inte med det som inte ska vara med i din bild.
• Om du inte är ute efter en diagonal komposition - ha en RAK horisontlinje.
• Jobba med former och färger i dina bilder.
• Var kreativ.
• Experimentera.
• Variera.
• Kvalitet

Publicera dina bilder på din blogg
Tänk på vad vi pratat om när det gäller bilder av människor. Är det du själv? Är det någon annan? Är det ok? 

Hur är det med etik kring bilder som du tagit på andra när det gäller webbpublicering?

Skriv till dina bilder
Vad är det du har fotat? Hur har du tänkt? Vad tycker du om kvalitén i dina bilder? 

• Vad vill du framhålla - Varför? Motivera. 
• Vad vill du förändra/förbättra? Varför? Motivera.

Elevexempel surrealistisk bild

Foto av Madeleine Johansson (2013).
Vidareutveckling av uppgiften Surrealistisk bild med maktperspektiv. 
Fotouppgift/bildredigering.  

Lite inspiration: animerad film om ett fotoögonblick

Taking Pictures (Animated Short Film) from Simon Taylor on Vimeo.

Vi startar elevbloggar

Nu har eleverna i år nio och år åtta börjat att starta sina egna bloggar. Där ska de visa sin arbetsprocess med text och bild. 

Alla bloggar kommer att länkas här på sidan när vi har fått ordning på alla.

Mer om innehåll och bedömning tar vi upp på lektionstid samt kommer att publiceras både på den här bloggen samt elevernas egna bloggar.


De elever som skrivit ett första inlägg har fått kommentar

Hej. Så bra nu har du fixat din blogg. 

Några saker är viktigt att tänka på:

BILDER

• Bilder som du publicerar ska du ha upphovsrätt till eller så använder du dig av ”fria bilder” tex creative commons, wikipedia commons eller liknande. 

• Du anger ALLTID källa samt vem som gjort bilden.

• Om du vill använda bilder som du inte vet källan till så länkar du till bilden i din blogg.

SPRÅK

• Detta är en skoluppgift. När man webbpublicerar har man alltid en målgrupp. I detta fallet är det din lärare, skolkamrater som ska läsa och ge respons, andra lärare, andra som tittar på hur elever skriver kring sina skoluppgifter. 

• Du ska använda dig av ett korrekt språk - det här är inget forum för ett språk som du använder dig av till dina kompisar på sociala medier.

• Läs igenom din text innan du publicerar. Tänk på stavning, stor bokstav, punkt allt som du lärt dig när det gäller att hantera språk i skrift.

STYCKESINDELA  

• När man webbpublicerar text gör man i regel KORTARE stycken än vad man gör i vanliga fall 3-5 rader som mest.  
• Man orkar inte läsa stora massiva textstycken på en dator/ipad/mobil enhet. 

Jag återkommer med mer respons på webbpublicering och vad man kan tänka på med Lay Out mm. 

ANPASSA TEXT OCH BILD - VAR SERIÖS 

För att nå målen som vi jobbar mot i den här uppgiften är det viktigt att arbeta seriöst med text och bild. Naturligtvis är humor välkommet men anpassa till uppgiften ;)  

LITE OM INNEHÅLL I UPPGIFTEN  

Några av de saker vi jobbar med i detta arbetsområde:

• Kombinationer av bild, (ljud och) text i eget bildskapande.
• Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder.
• Presentationer av bilder.
• Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder samt yttrandefrihet och integritet i medier och övriga sammanhang.
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. 

//BildLinda :) 

En dag vid Röda Sten, Göteborg.

Röda Sten, Göteborg.

Testa programmera?

1. Se några av möjligheterna i programmeringsverktyget Scratch. 
    Titta på några nybörjarprojekt som andra har gjort. Klicka här.  

2. Testa själv att programmera i Scratch. Klicka här. 

3. Se introduktionsfilmer om hur du kan använda Scratch. 
    Skapa konto på Webbstjärnan. Klicka här. 

4. Fortsättningskurs Scratch. Klicka här. 

Bilden kommer från Webbstjarnan.se 

7d/7c Lektion 6 SURREALISM

På tavlan står ett ord: surrealism. 

Ni får fem minuter på er att söka med en sökmotor på internet för att göra en övergripande analys på vad som är "typiskt" för de bilder som kommer upp.  Finns det gemensamma nämnare? Vilka?

Testa även att söka på surrealistic art/surrealistic pictures. Engelska ord ger ofta fler träffar.

Vi diskuterar vad ni kommer fram till. Var och en säger vad den har tänkt och skrivit i sin loggbok. Vad tänker ni när ni ser dessa bilder?

När vi söker på webben kommer det upp något vi pratat om vid flera tillfällen tidigare: 1+1=3

Surrealistiska konstnärer

Vi gör samma sak med tre konstnärer vars bilder räknas som surrealistiska - söker efter bilder. 

Gör en övergripande analys med vad du ser för likheterna i bilderna. Vilka miljöer förekommer, vilka föremål, finns det människor i bilderna? - hur ser de ut? - hur har konstnären arbetat med färger, bildkomposition mm? (Lägg till art efter konstnärens namn för att begränsa sökningen, det utesluter tex foton)

• Salvador Dalí art 
• René Magritte art
• Frida Kahlo art

Elevernas tankar

Salvador Dalí

René Magritte

Frida Kahlo

7c/7d Lektion 5 Färglära

Dagens uppgift
Vad ska vi göra?
En abstrakt gemensam storbild.

Hur? 
Vi ska använda akrylfärg och nylonpenslar på spännpapper. Vi använder grundfärger, vitt och svart.

Varför? 
För att lära oss mer om repetera olika bildbegrepp, visa kunskaper, blanda olika färger/valörer, samarbeta, reflektera.


Färglära - genomgång av begrepp 

• Färgcirkel
• Nyanser = olika toner av samma färg
• Valörer = olika gråtoner i blyerts, finns även i färg
• Primärfärger = rött, gult och blått
• Komplementfärger = en färgs  motsatsfärg. I vissa färgcirklar ligger dessa färger mitt emot varandra. Komplementfärger kan användas för att förstärka färgupplevelsen av närliggande färger.
• Sekundärfärger = Färger som uppstår som uppstår som ett resultat av blandningar av primärfärger ex rött + gult => orange
• Varma färger = färger som går åt det röda hållet 
• Kalla färger = färger som går åt det blå hållet
• Kontrast = starka skillnader ex kalla och varma färger, ljust och mörkt, vitt och svart 
• Färgperspektiv = när djupverkan uppnås genom att färgerna blir allt blekare för objekt som befinner sig allt längre bort, nära, varma färger - långt borta, kalla färger.

Samarbetsövning 
Vi pratar om vad som är viktigt i ett samarbete/grupparbete och att man kan ta olika roller.
Försök att tänka på att ta rollen som en som utvecklar arbetet och driver det framåt. 

Vilken roll tar du i ett samarbete?

• Närvarande
• Deltagande
• Utvecklande

Frågeställningar

• Vad blir det om man blandar alla grundfärger i rätt kombination?
• Vad är viktigt i ett samarbete/grupparbete?
• Hur kan man förstå 1+1=3 genom den här övningen? 
• Hur kan man förstå vad som är viktigt med samarbete?
• Vad är abstrakt? 
• Hur kan vi koppla abstrakta bilder till det vi pratat om tidigare?

Eleverna arbetar i par - så som de sitter - mitt emot varandra. 

En börjar att rita med pastellkrita - den andra följer efter och ritar samma fast mitt emot. 

Instruktionerna är att inte göra något som föreställer verkligheten, 
inte heller symboler, text mm.
Kritan ska göra vägar, linjer, ytor på pappret. 

Eleverna färglägger ytorna genom att blanda färger av grundfärgerna + vitt + svart.

Utvärdering i loggbok

Skriv och berätta hur du tycker att samarbetet gick. Bedöm dagens uppgift/lektionen på en skala från 1 till 10. 

Använd orden nedan och poängsätt vad du tycker. 
(Låg nivå = 1. Hög nivå = 10)

L (lärorikt)
U (utmanande)
R (roligt)
A (arbetsinsats)

Veckans bild 
Vi avslutar lektionen med en diskussion till bilden nedan.

Jackson Pollock, Number 8 (1949) Olja på canvas. 
Neuberger Museum, State University of New York. 
Bildkälla: http://www.ibiblio.org/wm/paint/auth/pollock/

Vi tittar på konstverk av Jackson Pollock och diskuterar. Vad ser vi? 

Vi drar paralleller/kopplar till graffiti men även till de grottmålningar som vi tittat på och diskuterat tidigare. Vi pratar om att bilder skapas i ett sammanhang beroende av tid och det samhälle de är gjorda i.

Vi återkopplar även till bilden av Idealstaden, gjord 1475 av Pierre della Francesca - perspektivbilden vi tittade på förra lektionen när vi jobbade med perspektiv. Alla bilder vi tittat på är helt skilda i sitt uttryck. Vi diskuterar vad det kan bero på. 

Vi tittar även på andra på abstrakta bilder. Pratar om bilder som är "föreställande den synliga verkligheten" till skillnad mot abstrakta bilder som visar ett annat uttryck. Form och färg ger oss andra ingångar än att exakt avbilda verkligheten. 

När började vi använda kamera för att dokumentera vår omgivning? Kan vi se det i olika konstbilder? Vi tittar för tillfället främst på västerländsk konsthistoria. 

9b Extrauppgift

Färdig med fotouppgift?
Gör en parafras - en egen tolkning av en historisk konstbild. Du kan använda dig av Befunky.com eller någon av de redigeringssidor som finns på denna sida. Eller eget förslag.

Läs igenom hela inlägget innan du börjar.

Gör så här

1. Välj en av bilderna nedan. Klicka på länken under bilden och hämta bilden till din dator.
2. Öppna sidan med förslag till redigeringssidor.
3. Ladda upp din bild från din dator.
4. Undersök hur redigeringssidan fungerar samtidigt som du gör en egen tolkning av din bild.

Välj någon av dessa bilder
(Eller välj egen KONSTbild. Alla bilder nedan är Wikipedia Commons. Kolla så att din är det också om du väljer egen.)

Här hämtar du den här bilden.
(I värsta fall får du ta en skärmdump av bilden.)
Konstnär: Leonardo da Vinci 
Namn på verket: Mona Lisa 
När: ca 1503-1506

Här hämtar du den här bilden.
(I värsta fall får du ta en skärmdump av bilden.)
Konstnär: Leonardo da Vinci 
Namn på verket: Kvinna med hermelin
När: ca 1490

Här hämtar du den här bilden.
(I värsta fall får du ta en skärmdump av bilden.)
Konstnär: Raphael 
Namn på verket: Putti (detalj från verket Sixtinska madonnan)
När: ca 1512/1514

Bilden ovan är alltså en detalj från detta verk. 

Här hämtar du den här bilden.
(I värsta fall får du ta en skärmdump av bilden.)
Konstnär: Leonardo da Vinci 
Namn på verket: La Scapigliata (Kvinnohuvud)
När: ca 1508

Här är ett exempel

När du är klar med din parafras

1. Spara ner bilden på din dator när du är klar.
2. Lägg in bilden på PADLET. (Du får inlogg av Linda.) 
3. Dubbelklicka på "anslagstavlan" när du kommer in på sidan.
4. Skriv ditt namn med röd text.
5. Skriv under vilken redigeringssida du använde. Skriv hur du tänkt när du förändrat bilden.
6. Klicka på den symbolen som är i mitten under det du skrivit.
7. Ladda upp din omgjorda bild från din dator.

Klicka på den mittersta bildsymbolen.
En pil med ett streck under. 

Skriv ditt namn så att jag vet vem som har gjort den. Om det inte finns något namn tar jag bort den. Jag kollar igenom era bilder innan de publiceras på Padletsidan.

Hittills

Hittills den här terminen.

Det som är kvar. 
I grodperspektiv.

7d/7c Lektion 4 Perspektiv

Läxa från förra veckan
Du skulle gå in på bloggen och titta på veckans bild. Vi börjar lektionen med att du skriver ner dina tankar i din loggbok. Vad tycker du att skulpturen uttrycker? Sedan diskuterar vi tillsammans och ser vad ni kommit fram till. Titeln på verket är Lek eller Allvar? och är gjord av Laura Ford. Skulpturen är placerad på Göteborgs centralstation.

Diskussion
Placering av verket har det betydelse? Massor av folk som springer förbi flickan som står placerad på Göteborgs centralstation. Skulle vi gå förbi om det var en levande flicka? Vad går vi förbi utan att tänka på? Titeln antyder att det är en hårfin gräns mellan lek och allvar. Känner du igen det från något eget tillfälle?

Paralleller till likabehandlingsplanen
Stora Högaskolans likabehandlingsplan? Skulle skulpturen vara en bilduppgift gjord utifrån likabehandlingsplanen? 

1+1=3?
Handlar bland annat om vinsten om att reflektera tillsammans.

Dagens uppgift
Perspektiv
Idag går vi igenom hur man kan skapa djup i bilder genom att använda centrelperspektiv. Vi gör tre snabba bilder i en-, två- och trepunktsperspektiv.

Genomgång av följande begrepp

• Bildkomposition - Hur bilden är sammansatt och uppbyggd, var man väljer att placera de olika föremålen i bilden
• Förgrund - Längst fram i bilden
• Mellangrund - I mitten av bilden
• Bakgrund - Längst bak i bilden
• Horisontlinje - där land och himmel möts 
• Normalperspektiv - kameran/betraktaren ser föremålet rakt framifrån i samma höjd som föremålet
• Grodperspektiv - kameran/betraktaren ser föremålet underifrån 
• Fågelperspektiv - kameran/betraktaren ser föremålet ovanifrån 

• Liggande format - de liggande sidorna är längre än de stående.
• Stående format - de stående sidorna är längre än de liggande.

Liggande format används ofta till landskapsbilder och stående till porträttbilder. Även förekommande begrepp i digitala bildredigeringsprogram/appar.

• Diagonal linje - t ex en linje som går från det vänstra nedre hörnet till det högra översta hörnet
• Horisontell - vågrät
• Vertikal - lodrät linje 
• Parallella - jämlöpande linjer

Veckans bild
Vad kan bilden nedan berätta om människor som levde i 1400-talets Italien? 

Idealstaden (1475), Piero della Francesca Licensierad under Public Domain via Wikimedia Commons

Vad berättar bilden här under om de människor som levde i Europa för 20.000 år sedan? Vad berättar bilderna om den tiden? Vad berättar dagens bilder om oss idag?

Målning av stäppbison från Alamitriagrottan.
Licensierad under Public Domain via Wikimedia Commons

LITE OM PERSPEKTIV

PERSPEKTIV
CENTRALPERSPEKTIV
LUFTPERSPEKTIV
VÄRDEPERSPEKTIV